Уважаемые ученики 7-А, 7-В классов!

Во время карантина я приглашаю вас к сотрудничеству в Viber (тел. (063) 213-32-51), где отвечу на ваши вопросы, дам консультацию, проверю выполнение домашнего задания в четверг 19.03.2020 с 11.30 до 15.15.

Внимательно читайте задания и выполняйте их по ходу чтения в тетради.

Не забывайте про учебник (стр. 249, занятие 32), он поможет вам выполнить задания и самостоятельно

17.03.2020 .       Русский язык.   7-А, 7-В классы

Тема: Мягкий знак в конце наречий после шипящих

Цель урока:

1. дать понятие об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий, сформировать умения находить данную орфограмму в слове и правильно писать ее; повторить написание мягкого знака после шипящих в различных частях речи; отработать алгоритм определения орфограммы;
2. развивать внимание, память, логическое мышление, умения сравнивать, классифицировать, обобщать;
3. вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать доброжелательные отношения к людям.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения      Вл. Солоухина:

- Здравствуйте! –

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

- Здравствуйте! –

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше

ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца

прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья

прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней

сделалась жизнь?

- «Здравствуйте!» свидетельствует о готовности к общению и предлагает сделать его доброжелательным. Я надеюсь, что наш сегодняшний дистанционный урок пройдет в доброжелательной атмосфере.

II. Оформление тетрадей.

- Ребята, откройте тетради. Запишите число: Семнадцатое марта 

Тему и цель нашего урока мы определим чуть позже.

III. Повторение

 – Итак, начнем. Давайте вспомним, какую часть речи мы сейчас изучаем?

 -  Когда на конце наречий после Ж,Ч,Ш,Щ пишется суффикс-о, а когда  суффикс –е.

- Выполните упражнение 497 (письменно).

IV. Объяснение нового материала

Отгадайте загадку:

На лугу живет скрипач(?),

Носит фрак и ходит вскач(?).

-Какие слова в загадке рифмуются? Запишите их.

- Чем они похожи (что у них общего)? Запишите ответ.

- Давайте вспомним, какие согласные являются шипящими.   Назовите эти буквы правильно.

- А что обозначают (?) в словах «скрипач(?)» и «вскач (?)» ?

- Можете ли вы точно определить, нужен или не нужен Ь в слове «скрипач(?)»?

(Подсказка: Что это за часть речи? От чего зависит правописание Ь после шипящих на конце существительных? Какого склонения существительное «скрипач»? Сделайте вывод.)

- Спишите в тетрадь первую строчку загадки, обозначив эту орфограмму.

 - А как писать «вскач(?)» ? (Подсказка: Что это за часть речи? Докажите. (Что обозначает? На какой вопрос отвечает? Изменяется или не изменяется?)

- Спишите вторую строчку загадки, предположив, нужен или не нужен Ь в слове «вскач(?)». Не бойтесь ошибиться, ведь мы ещё только учимся.

- Мнения разделились, это хорошо.

- Сформулируем вопрос сегодняшнего урока (чего мы не знаем, чтобы точно сказать, как писать слово «вскач(?)»? ) и выразим его в теме урока. (Уточнить: на конце наречий + после шипящих).

- Запишите тему урока в тетрадь: Мягкий знак после шипящих на конце наречий

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируем его цели. Для этого используем опорные слова:

Знать: правило написания Ь после шипящих на конце наречий.

Уметь: правильно писать наречия с шипящими на конце.

Повторить: правописание Ь после шипящих в других частях речи.

1) - Прочитайте теорию В  учебника на стр. 249.

- Найдите ответ на вопрос: пишется или не пишется Ь после шипящих на конце наречий?

- Как пишутся наречия сплош(,,,), навзнич(…).

- Есть ли из этого правила исключения?   

 2) - Сформулируйте теперь правило целиком (один ученик).

 Подсказка: начните с конца названия темы: На конце наречий…

3) Запишите в тетрадь:

Исключения:

 Во всех наречиях ты Ь найдешь, кроме трех слов: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ…

4) -Исправьте (у кого есть) ошибку в тетради (напишите Ь в слове вскачь), обозначьте орфограмму.

5) - Объясните постановку запятой в загадке (устно).

VI. Закрепление знаний.

1)   Теперь потренируемся правильно писать наречия с шипящим на конце:  Упражнения 499,  500 выполните в тетрадях.

-  Объясните устно выделенную орфограмму в словах:

Открывается настежь, сплошь усыпано, выйти замуж (искл.), уйти прочь, ударить наотмашь, упасть навзничь.

2) Словарная работа.

– Значения каких наречий вам не понятно? Где можно найти толкования непонятных слов?

- Используя «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и

Н.Ю. Шведовой, выясняем значения непонятных слов:

Настежь – распахнуть совсем, до конца.

Сплошь – без промежутков, по всей поверхности, целиком.

Замуж (выйти) – стать чьей-то женой.

Прочь – в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой.

Наотмашь – сильно размахнувшись.

Навзничь – опрокинувшись на спину, вверх лицом.

- Составьте с тремя любыми наречиями, записанными выше, словосочетания и запишите их.

3) Поиграем в игру «Третий лишний»:

а) Увидиш(?), молодёж(?), уж(?).

б) Мяч(?), вскач(?), моч(?).

- Спишите в тетрадь эти слова, решив предварительно, как писать: с Ь или без. Потом без труда найдёте «Третье лишнее» и подчеркнёте его.

4) Повторите еще раз правило правописания мягкого знака  после шипящих на конце наречий и выполните задание для контроля учителем 17.03.2020

Самостоятельная работа

Запишите текст и вставьте пропущенные буквы, орфограммы подчеркните.

День был хорош(?) и погож(?), а Митя был пригож(?). Вышел он из дома и побежал вскач(?) мимо дач(?), есть калач(?). А бабушка уж и печ(?) топила. Для дорогого гостя и ворота настеж(?)! Невтерпёж(?) Мите. Горяч(?) и жгуч(?) калач(?). «Спешиш(?), обожжеш(?)ся,- предостереч(?) его бабушка хочет,- намаж(?) хоть вареньем». Но ведь калач(?)-то тем и хорош(?), что горяч(?)! ,,Еш(?), еш(?),- приговаривает она,- матушка- рож(?) кормит всех сплош(?)”.

Съел Митя весь калач(?), лишь один кусочек оставил.  Пока он ел, много туч(?) на небе появилось, сбежались тучки в одну кучку - быть ненастью! «Как же до дома, Митя, доберёш(?)ся! Береч(?)ся надо: гром трескуч(?), лес дремуч(?). Примерь хоть плащ(?), врач(?) оставил, когда на пустош(?)  уходил»,- хочет бабушка ему помоч(?). Подумал Митя и решил леч(?) на печ(?), пока солнца луч(?) ноч(?) не сменит.