07.04.2020  11-А класс Русский язык   Тема урока: Обращения, вводные слова и вставные  конструкции

Задание ученикам 11-А класса:

1.      Ознакомиться с видеоматериалами:

https://www.youtube.com/watch?v=BEBWERIk3tY

2.      Внимательно читайте конспект урока, не пропуская заданий. Выполните задания по ходу урока.

3.      Выполнить классную и домашнюю работу и отправить (2 фото) 13.04.2020 в Classroom или мне на Viвеr.

Желаю удачи!

Электронная версия учебника:

https://pidruchnyk.com.ua/1266-russkiy-yazyk-balandina-degtyareva-11-klass.html

Видеоурок «Обращения, вводные слова и вставные конструкции»

https://www.youtube.com/watch?v=BEBWERIk3tY

Изучив тему, вы должны знать:

• особенности вводных и вставных слов, словосочетаний, предложений;
• классификацию вводных речевых единиц по значению;
• правила обособления вводных и вставных слов, словосочетаний, предложений.

Изучив тему, вы должны уметь:

• различать вводные слова и члены предложения;
• определять значения вводных речевых единиц;
• различать вводные и вставные единицы;
• применять на практике изученные пунктуационные правила;
• употреблять в речи вводные и вставные единицы.

Ход урока

1.      Организационный момент

С темой урока вы знакомились раньше: в 8-9 классе. Наша задача сегодня – систематизировать знания учащихся о вводных  и вставных словах, словосочетаниях и предложениях, обращениях.

2.       Пересмотрите видеоурок: https://www.youtube.com/watch?v=BEBWERIk3tY

 3. Лингвистическая разминка

Цель: закрепить навыки:

• различать вводные слова и члены предложения;
• определять значения вводных слов;
• различать вводные, вставные, придаточные предложения.

Задание 1

Прочитайте предложения (знаки препинания не проставлены). Определите, являются выделенные слова вводными единицами или членами предложения.

Алгоритм работы к заданию 1

Прочитайте предложение с правильной интонацией.

1. Выясните, существует ли между выделенными словами и членами предложения грамматическая зависимость. При наличии такой связи выделенные слова являются членами предложения, а при отсутствии — вводными.
2. Убедитесь, что изъятие или перестановка вводного слова не нарушает структуры предложения.
3. Выделите вводное слово запятыми, запишите предложения.
4. Убедитесь, что изъятие члена предложения разрушает синтаксическую структуру.

1. Небо казалось вот-вот потемнеет. Небо казалось ясным.

2. Выступление может быть кратким. Кто-то может быть захочет выступить.

Задание 2

Прочитайте предложения. Укажите вводные слова. К какой группе вводных слов по значению они относятся? Приведите синонимы. Какие знаки препинания отсутствуют в предложениях?

Запишите предложения, подчеркните вводные слова.

В случае затруднения обращайтесь к справочному материалу.

Справочный материал к заданию 2

 Группы вводных слов по значению:

1. выражают чувства говорящего (радость, сожаление, удивление и т.п.) в связи с сообщением: к счастью, к несчастью, к сожалению, к удивлению, к ужасу и т.п;
2. выражают оценку говорящим степени реальности сообщаемого (уверенность, неуверенность, предположение, возможность и т.д.): конечно, несомненно, по всей вероятности, может, может быть, должно быть, по-видимому, знать, чай, подлинно, пожалуй и т.п.;
3. указывают на источник сообщаемого: говорят, сообщают, по словам..., по сообщению..., по мнению, по моему, помнится и т.п.;
4. указывают на связь мыслей, последовательность изложения: итак, следовательно, во-первых, прежде всего, наоборот, например, с одной стороны, с другой стороны, главное и т.п.;
5. указывают на оформление высказываемых мыслей: словом, одним словом, коротко говоря, иначе говоря и т.п.;
6. представляют собой призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому: видите (ли), вообразите, поймите, знаете (ли), предположим, допустим, скажем, пожалуйста и т.п.

1. Талант его по мнению критиков еще не раскрылся в полной мере,

2. По-видимому туман скоро рассеется.

3. Кроме того эти выводы преждевременны.

4. Солнце к всеобщей радости светило все ярче.

5. Повторите пожалуйста ваш вопрос.

Задание 3. Закрепление изученного материала

Цель: Закрепить навыки обособления вводных и вставных единиц.

Прочитайте предложения.

Спишите. Расставьте недостающие знаки препинания. Задание обязательно для сдачи 13.04.2020.

 В случае затруднений обращайтесь к справочному материалу.

Справочный материал к заданию 3

1. Вводные слова, словосочетания и предложения обычно выделяются запятыми.
2. Если вводное слово стоит в начале или в конце обособленного оборота, то оно выделяется вместе со всем оборотом: Птица, видимо испугавшись резкого звука, взлетела. В середине обособленного оборота вводное слово выделяется; Птица, испугавшись, видимо, резкого звука, взлетела.
3. Союз а (реже но) не отделяется запятой от последующего вводного слова, если образует с ним одно целое (перестановка вводного слова невозможна без нарушения структуры предложения): Несчастье нисколько его не изменило, а напротив, он стал еще крепче и энергичнее, (Т.)
4. Два вводных слова, следующих одно за другим, разделяются запятой. Кажется, например, не обоснован вывод,
5. Вставные слова, словосочетания и предложения выделяются скобками или тире: После проведения новой магистрали все эти «медвежьи углы» (даже Чудовка — так назывался самый крупный из них — была до этого глухим захолустьем) оказались связанными с районным центром.

1. Теперь этому  пожалуй трудно поверить.

2. Откровенно сказать я вижу его впервые.

3. Я ел, а тетя Маша так звали женщину смотрела на меня, сидя напротив, думая о своем.

4. Итак все позади.

5. Все это закончится печально а возможно даже трагически.

6. Он остановился, не решаясь вероятно идти дальше.

7. Отряд остановился по-видимому сбившись с пути.

8. Этот человек кажется вызывает неприязнь.

9. Такого бурана рассказывают степняки не было уже много лет.

10. Когда все кончилось а бой длился около часа, командир дивизии сел на коня и шагом поехал по равнине.

11. Вы я думаю привыкли к этим великолепным картинам.

12. Я вам расскажу всю истину только пожалуйста не выдавайте меня

 Задание 4. Работа с текстом

Цель:

• Продолжить работу по формированию пунктуационной зоркости.
• Научиться распознавать и выделять на письме вводные и вставные единицы, определять их роль в речи.

Прочитайте текст. Расставьте недостающие знаки препинания (устно). Укажите вводные и вставные единицы, их функциональное назначение.

Я убежден  например что настоящая воспитанность проявляется прежде всего у себя дома, в своей семье, в отношениях со своими родными.

Если мужчина на улице пропускает впереди себя незнакомую женщину даже в автобусе, а дома не поможет усталой жене вымыть посуду, — он невоспитанный человек.

Если он громко заводит радио и телевизор или просто громко разговаривает, когда кто-то дома готовит уроки или читает пусть это  даже будут его маленькие дети, — он невоспитанный человек.

Если он любит трунить шутить над женой и детьми, не щадя их самолюбия, особенно при посторонних то тут уж он извините меня просто глуп.

Воспитанный человек — это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не только привычна и легка, но и приятна.

Задание 5. Домашняя работа.

Данный вид работы выполняется учащимися в рабочих тетрадях с последующей отправкой и проверкой.

Цель:

• Продолжить работу по формированию навыков совершенствования написанного.
• Научиться правильно и целесообразно употреблять в тексте вводные слова.

1.      Прочитайте текст. Какова  роль вводных слов данном высказывании? Определите тему и основную мысль текста. Найдите вводные слова и союзы, определите их роль и значение в тексте.

Спишите, вставляя недостающие знаки препинания, пропущенные буквы, раскрывая скобки.

Язык  это продукт обществен...ой деятельности это отличительная особен…ость общества.

А зачем нужен язык? Для чего нужна человеку (члено)раздельная речь?

(Во)первых для того, чтобы люди не могли обмениваться мыслями при всякого рода совмес…ной деятельности, то есть он нужен как средство общения.

(Во)вторых язык нужен для того чтобы   сохранить и закреплять коллективный опыт человечества достижения общественной практики. Когда Архимед открыл свой закон, то первое, что он при этом сделал, - сформулировал этот закон в словах выразил свою мысль так, что она стала доступной для понимания его современ…икам, и нам далёким далеким потомкам. Когда вы учитесь в школе вы усваиваете достижения обществен…ого опыта по учебникам где необходимые сведения изложен…ы в языковой форме.

Наконец (в)третьих язык нужен для того чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли чувства эмоции. И всё это благодаря языку.

Без языка (не)было бы самого человека потому что всё то что есть в нём человеческого, связано с языком, выражается в языке и закр…пля…тся в языке.

Задания 1,2.3 (классная работа) и задание 5 (домашняя работа) отправить (2 фото) 13.04.2020 в Classroom или мне на Viвеr.